نقش درس تاریخ در افزایش مهار ت های زندگی
به نام خدا
نقش درس تاريخ در افزايش مهارت هاي زندگي
«تاريخ تجربه ي زندگي انسان است كه در طول زمان گسترش يافته» بنابر اين يكي از مفاهيم اساسي تاريخ تغيير مي باشد. همچنين تجربه يكي از مفاهيم كليدي تاريخ به شمار مي آيد و چون همه ي انسان ها در اين تجربه شريك اند، كل اين تجربه را كه در طول بسياري از نسل ها ادامه مي يابد، «تاريخ» مي ناميم(استنفورد، 1384: 33). از طرفي تاريخ علم آموختن گذشته براي فهم زمان حال است. زندگي امروزين حاصل كارها و اقدامات مردمان روزگار پيشين و حتي وقايعي است كه در گذشته هاي دور اتفاق افتاده اند و همين امر در آينده نيز ادامه خواهد يافت؛ بنابر اين شناخت و فهم درست تاريخ به جوامع بشري كمك مي كند تا آينده خود را بهتر رقم زده، از تكرار اشتباهات نسل هاي گذشته پرهيز كنند(آندرسون، 1386: 50).
از مهمترين فوايد تاريخ نقشي است كه در تكوين شخصيت آدمي دارد. با مطالعه ي تاريخ مي توان مهارت هايي را كه براي زندگي اجتماعي ضرورت دارد، آموخت و آموزش تاريخ به مثابه پايه استواري در نظام تعليم و تربيت كشورها به شمار مي رود كه جوامع بشري با تكيه بر آن بسياري از مهارت هاي اجتماعي را به نسل هاي آينده مي آموزند. دانش آموزان براي ورود به زندگي اجتماعي نياز به تقويت و فراگيري مهارت هايي دارند كه رفتار اجتماعي آنان را شكل ببخشد؛ درس تاريخ اين توانايي را دارد كه در آموزش بسياري از اين مهارت ها نقش سازنده ايفا كند. به همين دليل گروه آموزشي تاريخ استان اصفهان با انگيزه هدفمند كردن فعاليت هاي گروه هاي نواحي و مناطق استان و در راستاي اهداف عاليه آموزشي درصدد تدوين مجموعه اي است كه نقش سازنده درس تاريخ را در افزايش مهارت هاي زندگي روشن نمايد.
|
مهارت هاي زندگي
|
|
|
همدلي |
- داشتن رفتار هاي حمايت كننده و پذيرنده حتي با انسان هاي متفاوت - علاقه به ديگران و تحمل افراد مختلف - دوست يابي و دوست داشتني شدن با پرخاشگري كمتر - قائل شدن احترام براي ديگران
|
|
خلاقيت |
- توانايي دريافت مسايل از وراي تجارب مستقيم - بررسي راه حل هاي مختلف مسأله و پيآمد هاي هر يك و تصميم گيري با سازگاري و انعطاف بيشتر - داشتن تفكر مثبت و واگرا - جستجوي اطلاعات جديد و ياد گيري فعال - تشخيص حق انتخاب هاي ديگر و راه حل هاي جديد براي مشكلات - به كار گيري توأمان مهارت حل مسأله و مهارت تصميم گيري
|
|
تفكر انتقادي |
- توانايي تحليل اطلاعات و تجارب خارج از فشار گروه ها و رسانه ها - آگاهي از نا برابري، پيش داوري و بي عدالتي ها - وقوف به اين موضوع كه ديگران هميشه درست نمي گويند. - ادراك تأثيرات اجتماعي و فرهنگي بر ارزش ها، نگرش ها و رفتار - آگاهي از منش يك شهروند مسؤول - انتخاب ارزش ها و باورها بر اساس علايق و توانايي محرمانه داشتن آن ها |
|
ارتباط فردي و بين فردي |
- توانايي «نه گفتن» به شيوه اي مستقيم با قاطعيت در صدا و رفتار ( توجه به احساس شخصي و خواسته هاي خود و عدم سازگاري و انعطاف پذيري به خاطر ديگران). - ايجاد روابط گرم و صميمانه با خانواده و دوستان - اعتماد به گروه و همكاري و مشاركت - تشخيص مرز هاي بين فردي و شروع و خاتمه مناسب ارتباط - استقلال در تصميم گيري و ادامه رفتار منطقي پس از تصميم گيري هاي منطقي - پذيرش مسؤوليت حل مشكلات ديگران با درك اين واقعيت كه مي تواند با ديگران همدردي كند؛ ولي نمي تواند حلال تمامي مشكلات آنان باشد. - آشنايي با اين حقيقت كه حق دارد عقيده اي متفاوت با ديگران داشته باشد، تقاضاي تغيير رفتار نا مطلوب ديگران را بنمايد، احساسات مثبت يا منفي خود را ابراز كند، بر خواسته ها ي منطقي و درست خود پافشاري كند، آنچه را مي خواهد صريحاً بيان كند و در عين حال متوجه احساسات ديگران باشد.
|
|
مسؤوليت پذيري |
- پذيرش اين واقعيت كه هر كس خالق گزينش ها و اعمال و سرانجام تنها منبع كاميابي يا ناكامي خود مي باشد. - پذيرش مسؤوليت تصميم گيري ها، اعمال، دوستان و مراقبت دقيق از خود در برابر همه ي موانعي كه در مقابل انتخاب ها قرار مي گيرد.
|
|
خود آگاهي |
- شناخت نقاط قدرت و ضعف، خواسته ها، ترس و انزجار ( آگاهي از اين كه ترس دارد يا نه). - آگاهي از حقوق و مسؤليت ها (اين مهارت پيش نياز ساير مهارت هاي زندگي به خصوص مهارت هاي ارتباطي، همدلي و .... مي باشد و از مهمترين و اساسيترين آن ها به شمار مي آيد).
|
|
حل مسأله
|
- تشخيص مشكلات، شناسايي و ارزيابي دقيق علل بروز نارسايي ها براي حل مسايل مهم زندگي - توانايي انجام واكنش مناسب در مقابل حالات هيجاني(خشم، اضطراب و...) - مصالحه براي حل تعارض - آشنايي با مراكز داراي صلاحيت و درخواست كمك براي حل مشكلات آشنايي با مراحل حل مشكلات (شناسايي- درك- ارزيابي- مواجهه با مشكل به عنوان يك پديده طبيعي- تأمل دقيق و تفكر- پيشنهاد راه حل هاي متعدد و ممكن بدون در نظر داشتن كيفيت، درستي يا نا درستي راه حل ها بدون خود سانسوري با بهره گيري از بارش فكري آزاد- ارزشيابي راه حل ها بر اساس پيآمد ها، سودمندي، امكانات و اولويت بندي ها- تأييد نهايي راه حل – اجراي راه حل ها و بازبيني)
|
|
ارتباط مؤثر |
- ابراز وجود(بيان خود) به صورت كلامي و. غير كلامي متناسب با وضعيت فرهنگي و اجتماعي - توانايي درخواست كمك و راهنمايي در مواقع ضروري - توانايي غلبه بر شرمساري نا متعارف - توانايي گوش دادن و مذاكره - داشتن اعتماد به نفس و ابراز وجود
|
|
تصميم گيري |
- بررسي جوانب مختلف هر پديده، انتخاب و ارزيابي انتخاب و تصميم گيري در مورد مسايل و اعمال (تصميم گيري فعالانه بر مبناي آگاهي و ارزيابي دقيق موقعيت ها) - تعيين اهداف واقع بينانه - برنامه ريزي و پذيرش مسؤوليت اعمال - آمادگي براي تغيير تصميم ها جهت انطباق با موقعيت هاي جديد
|
|
مقابله با استرس (فشار رواني) |
- شناسايي منابع و نحوه ي تأثير استرس بر انسان و چگونگي رفتار صحيح براي رفع فشار هاي رواني - داشتن راهبردهاي مقابله اي براي موقعيت هاي دشوار و شرايطي كه قابل تغيير نيستند.فقدان، طرد، انتقاد و ..) - مقابله با مشكلات بدون توسل به سوء مصرف مواد (استفاده نامناسب از دارو هاي آرامبخش) - آرام ماندن در شرايط فشار - تنظيم وقت - مقابله بحران مدار(مسأله مدار) از طريق طي مراحل حل مسأله |
این وبلاگ توسط اعضای گروه تاریخ استان قزوین به منظور اطلاع رسانی به همکاران محترم تاریخ و ارتباط بیشتر با دبیران استان و سراسر کشور و استفاده از تجربیات آهنا و هم اندیشی در زمینه آموزش تاریخ در مقطع متوسطه ایجاد شده است.امید است دبیران گرامی تاریخ با ارسال نقطه نظرات و تجربیات خود ما را در بهبود کمی وکیفی مطالب ارائه شده یاری رسانند.